在趙佶看來，想要培養人才，無非是兩條路，一文一武，或者從六藝入手，像自己開設的畫院和畫科一樣，其他方面還真不知道能教點什麼。
吳用笑了笑，解釋到：“也不是什麼很了不起的本事，他們之後大部分人還是要留在山上的，所以，我讓山上有一技之長的人有空都來學堂執教一段時間，要是有看上的，則會正式拜師，沒有拜師的，當作興趣來了解也是不錯的。”
總體來說，吳用是爲了山上的人都後繼有人，畢竟山上的光棍太多了，有個孩子給他們教也算是給他們一種保障。
趙佶若有所思，這種說法還真是以前從沒有聽過，接下來的時間裏，趙佶見識到了各個不同的教學內容和教學方式。
孩子們學的都很認真，哪怕是簡單的辨認種子的課，他們也投入了十二萬分的精神。
沒錯，吳用把農學也納入了山上的教學體系。
在收下了史文恭贈送的那些田地之後，吳用就開始有計劃的培養農業方面的人才，說不定以後能夠把雜交水稻在這塊土地上弄出來呢。
趙佶看出了這裏面的價值，提前和吳用表示：“你這批學生出來的話，先借給我用一下，我給他們發俸祿，讓他們去下面的縣裏鍛鍊一下吧。”
吳用有點驚訝：“他們可不一定能夠幫到什麼忙？俸祿也就不用了，負責他們的來回路費和喫飯的錢吧。”
吳用本來還愁他們要去哪裏增長經驗，既然趙佶有這種想法，那自然是再好不過了。
趙佶：“還是要給的，他們雖然沒有經驗，但至少學會了基本的常識，下面有些人連種子都認不出來，農事被他們搞的一塌糊塗，他們去至少不會亂指揮。”
趙佶最近看到的奏摺中，就有人提到了一些很奇怪的農業問題，所以趙佶纔會有這種打算。
吳用看趙佶一臉堅持的樣子，便也沒有再說什麼：“等到時候他們畢業了，我會通知您的。”
吳用看了看時間：“接下來是他們的活動課時間，你要跟着去看嗎？”所謂的活動課，就是到戶外去活動一下身體，具體的內容，還是要看今天安排的是哪位了。
趙佶：“我去不會影響什麼嗎？”
吳用：“沒事，活動課上本身就是要來回活動的，而且有夫子看着呢，不會有問題的。”會來上活動課的人，都是有些武藝的，所以吳用纔會大趙佶去圍觀。
到了練武場之後，吳用便發現今天的老師是傅博，看來今天的活動內容應該是和軍事活動有關的，吳用：“我們找個地方待着吧。”
趙佶跟着吳用到了隱蔽處，傅博在他們出現的時候就發現了，不過，並沒有出聲，有條不紊的讓學子們分隊，今天還是玩兩軍對壘的遊戲。
童貫一直跟在趙佶身後，在看到傅博的時候倒是十分驚訝，畢竟他以前可
從來沒有展示過這方面的內容，要不然，自己也不會輕易把他放出來了。
趙佶和童貫都看的目瞪口呆，倒是吳用不覺得怎麼奇怪，畢竟之前也是有過這種對陣的。
傅博等他們決出勝負之後，便在中央的沙盤上給他們講解彼此的優缺點，讓他們下次自己注意，之後便開始在沙盤上給他們講解之前的一些經典的案例，同時也會讓他們參與討論，思考一下如果是他們，他們會怎麼取得勝利，或者避免失敗。
學子們的參與度都是挺高的，興趣也挺高的，這也是他的課受歡迎的原因之一。
趙佶在整堂課看下來，若有所思，在和吳用一起往回走的時候，便詢問：“這種辦法能不能用到軍中？”
吳用點頭：“可以的，我們之前就有和黃安合作過，不過，要在軍中進行這種培訓，需要威望高的將軍出面，不然的話，很容易變成吵架大會。”
軍人的嗓門都是很大的，到時候誰都不服誰，場面肯定會很混亂的。
趙佶這一天的聽課還是挺有收穫的，在回到自己的屋子後，便把自己的一些見聞寫成密信的方式送回了京中，讓老大人們先討論起來。
其實，最好的辦法是把傅博調回去，只是看吳用他們這邊也需要，趙佶纔沒有做這種打算，而且軍中未必沒有這種人才。
且不說趙佶的這封密信送回去會引起怎樣的爭論，在這邊，趙佶便問起了童貫以後對傅博的安排：“這樣的人才只讓他做一個錦衣衛小組長還是太可惜了，我覺得可以讓他去其他地方試試。”
童貫有點捨不得：“他是我們錦衣衛培養出來的，自然可以繼續往上升，以後作爲指揮使來培養其他人，肯定能夠讓錦衣衛的戰鬥力更上一層樓的，官家就不要打其他的主意了。”
趙佶還是有點可惜：“我們兩個說了算不了什麼，到時候我們直接問他本人的意見吧。”
童貫點頭：“行。”他覺得自己留下傅博的可能性還是挺大的。
只可惜，第二天傅博給了他們一個意外的答案：“我想留在梁山上。”
童貫：“爲什麼？”
傅博：“這裏更需要我。”而且比當錦衣衛要自由，可能是因爲這幾個月閒散的日子過多了，傅博覺得自己回到錦衣衛的行列中，可能會適應不了，而且，捨不得自己的這些孩子。
童貫還想說些什麼，趙佶阻止了他：“行，你要留在這裏就留在這裏吧。”
童貫看趙佶代替自己答應了，便也沒有多說什麼，只讓他好好在這裏表現。
之後，童貫問了趙佶爲什麼要這麼做？